Преподаватель математики в Нахимовском военно-морском ордена Почёта училище Ольга Козлова уверена, что этой дисциплине будущих моряков нужно обучать так, чтобы им всегда было интересно открывать в ней что-то новое.
Профессия учителя, преподавателя – это, конечно, призвание, заключающееся в потребности и искреннем внутреннем желании дарить подрастающему поколению не только знания, но и душу, тепло, доброту. Хорошим учителем надо родиться, нужно чувствовать эту потребность, которая идёт изнутри. Истинное призвание педагога как раз и направлено на то, чтобы воспитать личность, дать путёвку в жизнь, чтобы подросток нашёл себя в нашем большом, взрослом, бурном мире. Именно в руках учителя находится судьба детей. Двойная, а может, и тройная ответственность лежит на преподавателях, что открывают дорогу знаний тем, кто с ранних лет начал готовить себя к служению Отечеству, – суворовцам, нахимовцам и кадетам…
Ольга Александровна Козлова уже восьмой год преподаёт математику в Нахимовском военно-морском ордена Почёта училище в Санкт-Петербурге. Прославленное учебное заведение, расположенное на Петроградской набережной Северной столицы напротив ошвартованного на вечной стоянке крейсера «Аврора», стало для неё вторым домом.
– Когда только начала здесь работать, сразу поняла, что это уникальное училище, – рассказывает она. – Это, безусловно, связано с историей – в следующем году мы отпразднуем 80-летие его создания, и за это время из стен училища выпустились тысячи воспитанников, ставших впоследствии морскими офицерами, адмиралами, выдающимися военачальниками и защитниками нашего Отечества. Такая богатая и насыщенная история накладывает особую ответственность, которую нужно учитывать при работе с нахимовцами, – мы учим и воспитываем лучших представителей подрастающего поколения, которые уже в раннем возрасте наметили для себя большую цель – посвятить жизнь службе в Военно-Морском Флоте, следуя завету Павла Степановича Нахимова: «У моряка нет трудного или лёгкого пути. Есть только один путь – славный».
По словам педагога, основная её задача как специалиста связана не только с обучением этой дисциплине по учебной программе или подготовке к выпускным экзаменам, но и со стремлением превратить математику, а для старшеклассников алгебру и геометрию в любимые уроки, чтобы воспитанники ждали их с энтузиазмом и воодушевлением. Для этого в первую очередь необходимо, чтобы учебный материал был максимально интересным. Достигается это разными способами, но, как признаётся Ольга Александровна, самый действенный из всех – включение в математику исторических аспектов военно-морских наук. С одной стороны, это облегчает восприятие той или иной математической темы, а с другой, обогащает нахимовцев знаниями, расширяет кругозор.
В качестве примера она рассказала, как пятиклассники узнавали о морских единицах физических величин. Если с пониманием морской мили, чья длина составляет 1852 метра, проблем не возникает, то со скоростью кораблей дело обстоит несколько иначе. Признаюсь, и для автора этих строк с узлами, в которых её измеряют, не всё было понятно.
Педагог видит основную задачу в стремлении превратить математику, а для старшеклассников алгебру и геометрию в любимые уроки, чтобы воспитанники ждали их с энтузиазмом и воодушевлением
– Когда объясняешь воспитанникам, откуда пошёл термин «узел», по глазам видно, как историческая отсылка меняет восприятие, – подчёркивает педагог. – Можно и запомнить, что узел – это количество морских миль, которое корабль проходит за один час. Но стоит начать рассказ, что термин «узел» появился в эпоху парусного мореплавания, когда скорость хода судна измеряли с помощью так называемого секторного лага – деревянного щитка секторообразной формы, выпускаемого с кормы судна в воду на лаглине (плетёном тросе), у ребят сразу просыпается дополнительный интерес. По всей длине этого троса через равные промежутки были завязаны узлы. Моряк, измерявший скорость, отпускал веревку и считал, сколько завязанных на верёвке узлов прошло через его руки за определённое время, и по окончании измерения сообщал количество узлов. Так и вычислялась скорость корабля.
Использование на уроках простых и понятных примеров из истории математики, военно-морской науки, бесспорно, вызывает интерес и повышает мотивацию к изучению предмета. Для современных подростков это весьма актуально. В цифровой век, когда дети едва ли не с рождения используют современные продукты технологического процесса, крайне важно, чтобы на занятиях им не было скучно, чтобы они сосредотачивались на теме и не отвлекались на постороннее. Ольге Александровне это удаётся. Летом прошлого года её выпускники завершили обучение в Нахимовском военно-морском училище, успешно прошли государственную аттестацию и поступили в высшие военно-морские институты, а спустя всего несколько месяцев, в сентябре 2022 года, к ней пришли самые юные воспитанники, только зачисленные в 5-й класс училища. Сегодня они уже шестиклассники.
Интересуюсь у педагога, как она сама черпает энергию и находит мотивацию, когда после выпуска из училища 11-классников начинает путь с самыми младшими, только надевшими форму нахимовца.
– В этом, наверное, и кроется предназначение учителя, преподавателя средней школы. Вместе с подопечными мы проходим такой же путь, дальше они отправляются во взрослую жизнь, а мы начинаем сначала. Всё закольцовывается и превращается в строгую систему, как смена дня и ночи или времён года, – говорит Ольга Александровна. – Так было, так есть и так будет. Мир пока не нашёл принципиально иной модели обучения. Начинать с пятых классов – это тоже интересно. Только на первый взгляд кажется, что всё одинаково и похоже. Но все наши нахимовцы – это формирующиеся личности со своей индивидуальностью. Более того, сегодняшние пятиклассники отличаются от тех, что были семь лет назад. Они ещё больше интегрированы в цифровую среду, чем их старшие товарищи в этом возрасте. Это тоже нужно учитывать. И мне как преподавателю увлекательно и познавательно снова пройти этот семилетний цикл.
Помогает в постижении математических наук и аудитория, в которой проходят занятия. Она названа в честь Леонтия Филипповича Магницкого, известного русского математика, написавшего первый учебник по этой дисциплине и руководившего Школой математических и навигацких наук в Москве в первой половине XVIII века. Современное оборудование аудитории, исторические отсылки и педагогический талант преподавателя дают поистине синергический эффект.
– Дети увлекаются математикой настолько, что находят направления дополнительного образования, связанные с ней, участвуют в олимпиадах и конкурсах, а как итог, поступают в военно-морские вузы, где развивают и умножают полученные знания в этой области, потому что настоящему моряку без математики никуда. Это интеллектообразующая наука, определяющая профессионализм штурманов, инженеров, механиков и других военно-морских специалистов, – подытоживает преподаватель.
А лучшая награда для неё – это сообщения, звонки и встречи с учениками, вышедшими из стен Нахимовского военно-морского ордена Почёта училища. Кто-то ещё учится, а кто-то уже совершенствует мастерство в дальних морских походах. Но объединяет их одно – Ольга Александровна заложила им тягу к математике, предопределившую дальнейший путь.
Санкт-Петербург