В Пермском суворовском военном училище сегодня созданы отличные условия для всестороннего развития воспитанников в рамках дополнительного образования.
Во всех общеобразовательных организациях Министерства обороны, помимо основной учебной программы, будущие курсанты имеют возможность заниматься в кружках и секциях во внеурочное время. Для кадет, суворовцев, нахимовцев созданы благоприятные условия, нацеленные на усвоение материала, отработку практических навыков и оттачивание умений. Одним из самых любимых таких направлений в Пермском СВУ по праву считается робототехника. Действительно, актуальная и перспективная сфера деятельности не только с головой увлекает суворовцев, но также помогает им приобретать инженерные знания и компетенции, полезные при обучении в военном вузе, в том числе Военной академии РВСН.
Во время недавней поездки в Пермь корреспондент «Красной звезды» осмотрел корпус дополнительного образования в училище, в котором после уроков занимаются суворовцы. И особое внимание привлёк класс робототехники, где юные инженеры с энтузиазмом и завидной увлечённостью создают новые разработки, которые нередко представляют на различных конкурсах и олимпиадах. Разумеется, о столь интересном направлении захотелось поговорить подробнее с педагогом дополнительного образования Владимиром Варанкиным. Он не только рассказал о нюансах изучения предмета, достижениях воспитанников и их проектах, но и показал на деле, как работают с роботами будущие курсанты, глубоко погружаясь в эту тематику.
– В училище работаю около восьми лет, пришёл изначально на должность педагога по робототехнике, чем и занимаюсь по сей день. Окончив математический факультет педагогического университета, защитил дипломную работу по теме «Решение алгебраических уравнений высших степеней», отсюда и родилась любовь к робототехнике. Cтал понимать, зачем я изучал высшую математику, физику, механику. Согласитесь, математика хотя и точная, но очень абстрактная наука, и понять, зачем или где я могу применить дифференцирование, интегрирование функций, лично для меня было очень сложно. Но тут-то всё встало на свои места. В 2017 году увлёкся робототехникой и стал изучать её детально. В тот момент и осознал, зачем все эти годы занимался математикой, вникал в её нюансы, – вспоминает Владимир Олегович. – Убеждён, что робототехника включает спектр наук, это не одна лишь математика или физика. Необходимы также информатика и программирование. В какой-то момент понял, что мне это нравится, я хочу этим заниматься дальше, развиваться в этом направлении. В суворовское военное училище в 2018 году пришёл уже опытным педагогом, получив необходимые знания по робототехнике. Хотя в начале было в новинку, как всё здесь устроено. В школе – одно, а в СВУ – другое. В училище всё организовано более строго, тут есть чёткий распорядок дня, высокая дисциплинированность, в полной мере прописанный порядок действий. Но это организационные моменты, а учить-то нужно, как и в школе, детей. Они такие же – со своими взглядами, различными интересами, характером, умениями и способностями.
Как признаётся педагог, важно найти подход к каждому, тогда не будет трудностей в работе. Но при этом нужно понимать, что робототехнику суворовцы изучают в рамках дополнительного образования, это не предмет основной программы, поэтому здесь находится место игровым процессам, эмоциям, творческому выбору со стороны учеников. Главное, чтобы воспитанники приходили на занятия с желанием, получали на них позитивные впечатления. И это помогает им на уроках. Например, через робототехнику проще понимать многие математические темы. Так, зная диаметр колеса, можно легко вычислить, какое расстояние может преодолеть робот. Подобные расчёты ребята выполняют, а потом уверенно применяют навыки на уроках математики. Таких примеров можно привести немало. И взаимосвязь наук помогает будущим курсантам усваивать знания.
Робототехника необходима суворовцам, которые желают впоследствии получить военно-инженерную специальность
Владимир Варанкин считает, что робототехника необходима суворовцам, которые желают впоследствии получить военно-инженерную специальность в вузах Министерства обороны. Она учит применять алгоритмы, строить конструкции, что относится к военной тематике напрямую. Когда воспитанник понимает, что ему нравится изучать робототехническое направление, он, как правило, стремится поступить в конкретное военное учебное заведение, где можно обучаться по инженерному профилю. Таких примеров много, причём выпускники, приезжая в училище, часто рассказывают, что продолжают заниматься робототехникой. Конечно, многие во время учёбы в вузе продолжают совершенствовать полученные навыки программирования. В Пермском СВУ суворовцев сначала учат программировать на визуальном языке, затем переходят на более сложные языки программирования, такие как Python, С++. Подобный подход применяется также и в конструировании моделей. При создании роботов юные инженеры идут от простых к более сложным моделям.
– Сначала строим простого робота с помощью наборов Lego, потом переходим к более сложному уровню, когда создаём детали в специальных программах и изготавливаем их на 3D-принтере. Ещё более высокий уровень, когда мы не используем готовые моторы и электронику, а создаём робота с нуля. Тут нужно взять микросхему, подключить моторы и датчики, корпус и колёса печатаешь на принтере, – поясняет педагог. – На занятия ко мне приходят ребята всех возрастов. С пятого класса у нас проходят краткосрочный курс, чтобы понять, нравится это или нет. Потом суворовцы сами выбирают, заниматься робототехникой или нет. Отмечу, у нас есть и соревновательное направление, в рамках которого воспитанники более детально изучают тематику и разделы, готовясь участвовать в конкурсах и олимпиадах. Сначала внутригрупповые соревнования, затем краевые и всероссийские, а в конечном итоге всеармейские турниры по робототехнике.
Стоит отметить, что в училище установлены чёткие условия, которые необходимо выполнить, чтобы оказаться в команде для участия в соревнованиях. Во-первых, нужно иметь способности в робототехнике, позволяющие конкурировать с соперниками. Во-вторых, в учёбе по основной программе должны быть хорошие и отличные результаты. В-третьих, для поездки на всероссийские состязания надо минимум дважды поучаствовать в краевых и почувствовать на практике, что такое соревновательные условия, подготовиться психологически. В масштабе региона турниры, как правило, проводятся четыре раза в течение учебного года. Опыт помогает чувствовать себя уверенно на более серьёзном уровне. Разумеется, в период подготовки к конкурсам ребята оттачивают практические навыки и вдумчиво изучают технические задания. Всё-таки на соревнованиях приходится многое делать с нуля, и это получается, о чём свидетельствуют конкретные показатели.
– В феврале в Калининграде прошёл традиционный, уже IV научно-технический фестиваль «АрмРобоФест-2026» среди воспитанников общеобразовательных организаций Минобороны России, в котором участвовали 25 команд со всей страны. Наше училище там представили семь суворовцев, они выполнили три проекта, – рассказывает Владимир Олегович. – Один из них – в старшей возрастной категории – занял первое место. Суворовцы десятого класса Матвей Голубев и Эдуард Кузнецов сделали робота в соответствии с техническим заданием, но конкретные параметры стали известны участникам только в день состязаний. Получается, ребята пересобрали робота, написали программу с нуля и в течение трёх конкурсных дней показали лучший результат, в том числе выполнили теоретическое задание. Это ответственная и сложная работа, требующая концентрации сил и энергии. Около четырёх месяцев готовимся к таким соревнованиям. В этом году фестиваль был посвящён 80-летию основания Калининградской области. Организаторы подготовили культурную программу, нас особенно впечатлил великолепный музей Мирового океана. Не скрою, ребята горят желанием участвовать в таких турнирах, конкуренция за места в команде действительно высокая.
Одной из важнейших разработок, выполненных вместе с суворовцами за последние годы, Владимир Варанкин считает полигон для роботов, рядом с которым и прошла наша беседа. Изделие представляет из себя логически выстроенный набор различных препятствий, которые нужно преодолеть роботу. Это разборная конструкция, её можно видоизменять или переставлять местами блоки препятствий. От начала и до конца весь проект разрабатывали и выполняли воспитанники под руководством педагога. Выглядит изделие, честно говоря, впечатляюще.
Владимир Олегович в этом году участвовал в юбилейном, Х всеармейском конкурсе «Педагог года – 2026», в котором дошёл до финала, попав в пятёрку лучших в своей номинации. Решающая стадия прошла в Москве в начале марта в Пансионе воспитанниц Министерства обороны. Педагог представил наработки на тему «Робототехника как платформа для подготовки будущего офицера РВСН: от алгоритма – к стратегии, от проекта – к призванию». Он объяснил, что робототехника в училище – это не урок труда, а имитационная модель боевой операции в масштабе 1:10. Через прикладные проекты и соревнования воспитанник не просто играет в роботов. Он примеряет на себя ключевые роли: инженера-конструктора, программиста-алгоритмиста, системного аналитика, киберинженера.
Отметим, что победителем в основной номинации «Преподаватель года» стала Марина Валерьевна Лимонова – преподаватель отдельной дисциплины (иностранный язык) Пермского СВУ. Пожелаем Владимиру Варанкину успехов в педагогической деятельности, новых достижений в важном деле обучения будущих офицеров и больших побед воспитанников в различных конкурсах.
Пермь