10 февраля Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова отмечает 195-летний юбилей.
Почти за два века существования кузница подготовки военно-морских кадров прошла внушительный путь. Из стен одного из старейших военных учебных заведений вышли свыше 20 тысяч высококвалифицированных специалистов для Военно-Морского Флота России. С 20-х годов прошлого столетия в академии завершили обучение одиннадцать главнокомандующих ВМФ. Легендарный вуз по праву гордится своей славной и богатой историей.
Существующая уже 321 год структура военно-морского образования на современном этапе представляет собой монолитную системообразующую организацию, объединяющую подготовку офицеров по широкому спектру специальностей, различных уровней военной подготовки и научный центр ВМФ России. Её база на сегодняшний день располагается в четырёх субъектах Российской Федерации, сплотив тысячи человек, связанных единой стратегической целью – непрерывным укреплением обороноспособности и повышением уровня национальной безопасности нашей страны. Об истории, нерушимых традициях, особенностях подготовки кадров, достижениях и перспективах развития учебного заведения корреспонденту «Красной звезды» рассказал начальник Военного учебно-научного центра Военно-Морского Флота «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова» вице-адмирал Виктор СОКОЛОВ.
– Виктор Николаевич, академия имеет почти двухвековую историю, оказавшую заметное влияние на развитие и укрепление обороноспособности страны. Как развивались события с момента зарождения военно-морского образования?
– Действительно, необходимость защиты национальных интересов в различных районах Мирового океана с момента основания стали для академии ключевым ориентиром в подготовке высококвалифицированных руководящих офицерских кадров для Военно-Морского Флота России. При этом сложно выделить основные вехи в истории вуза, ведь каждый этап по-своему уникален и значим.
Принято считать, что всего через несколько десятков лет с момента зарождения в 1701 году светского и военно-морского образования в России было публично заявлено на государственном уровне о необходимости иметь особое учебное заведение для высшей подготовки военно-морских офицеров. Эту идею ещё в 1759 году выдвинул выдающийся российский учёный Михаил Васильевич Ломоносов. Выступая с докладом в Императорской академии наук, он подчеркнул, что столь важному делу, каким считается мореплавание, недостаточно обучать одной только практикой. Задачу новой «мореплавательной академии» великий учёный видел не только в углублении и расширении перечня изучаемых наук, обучая тому, что уже известно, но и в том, чтобы выпускники могли развивать искусство мореплавания и сами морские науки. Однако понадобилось более полувека на осознание этой крайней потребности.
– Речь уже идёт о событиях первой половины XIX века?
– Разумеется. Идеи Ломоносова были воплощены в жизнь выдающимся русским мореплавателем, открывателем новых островов и земель, почётным членом Российской академии наук контр-адмиралом Иваном Фёдоровичем Крузенштерном. 195 лет тому назад, 29 января (10 февраля) 1827 года, по представлению адмирала Крузенштерна императору Николаю I при Морском кадетском корпусе был открыт Офицерский класс. Он и стал новой, высшей ступенью образования для «усовершенствования некоторого числа отличнейших из вновь произведённых офицеров в высших частях наук, к морской службе потребных». Открытый Офицерский класс стал прообразом академического военно-морского образования. Эта дата и считается датой основания прославленной Военно-морской академии.
– Как шло становление и развитие учебного заведения?
– Развиваясь вместе с флотом и государством, академическое образование не только видоизменялось в организационном плане, но, что самое главное, непрерывно наращивало свой кадровый и научный потенциал, укрепляя фундамент будущей морской мощи России.
Так, в 1893 году выпускник Морского корпуса лейтенант Николай Лаврентьевич Кладо организовал в учебном заведении практический курс морской тактики, основанный на изучении и глубоком анализе современных на тот момент боевых и технических средств. А уже в 1896 году учебный курс военно-морских наук включал морскую стратегию и тактику, историю военно-морского искусства, военно-морскую статистику, географию и международное морское право. В столичных газетах тогда писали: «…исполнилась заветная мечта многих выдающихся русских моряков – иметь такое учреждение, где строевой офицер мог бы научиться тому, что составляет великую цель его профессии – искусству ведения войны на море».
Основополагающая триада – образование, наука и военно-морская практика, как и раньше, остаётся залогом качества подготовки военных кадров для ВМФ России
Очередным знаковым этапом в истории академии стало её преобразование 25 июня (8 июля) 1910 года в самостоятельное «высшее учебное заведение, имеющее своим назначением дать обучающимся в ней офицерам высшее военно-морское и высшее специальное техническое образование, соответствующее требованиям военно-морской службы». Необходимо отметить, что своему предназначению Военно-морская академия никогда не изменяла. Даже когда в 1918 году образовательная деятельность в академии была прекращена, её научная деятельность продолжалась.
– И это оказало непосредственное влияние в том числе на развитие страны.
– Безусловно. Ведь трудно переоценить вклад педагогов и выпускников Военно-морской академии в укрепление обороноспособности страны в предвоенный период, в период отражения военной агрессии и послевоенный период.
Гордостью этого времени по праву считаются выдающиеся выпускники учебного заведения: Адмирал Флота Советского Союза Николай Герасимович Кузнецов – народный комиссар ВМФ, Военно-морской министр, главнокомандующий ВМФ, Герой Советского Союза; Адмирал Флота Советского Союза Сергей Георгиевич Горшков – главнокомандующий ВМФ СССР, дважды Герой Советского Союза, Адмирал Флота Советского Союза Иван Степанович Исаков – начальник Главного штаба ВМФ, Герой Советского Союза, член-корреспондент Академии наук СССР; адмирал флота Владимир Афанасьевич Касатонов – первый заместитель главнокомандующего ВМФ, Герой Советского Союза; адмирал Арсений Григорьевич Головко – командующий Северным флотом, начальник Морского Генерального штаба – первый заместитель Военно-морского министра СССР.
– Расскажите о ключевых событиях истории вуза в послевоенный период.
– В послевоенный период коренные количественно-качественные изменения строительства, развития и применения Военно-Морского Флота объективно потребовали аналогичных изменений системы подготовки военно-морских кадров. Специфика создания атомного ракетно-ядерного флота проявилась, прежде всего, в необходимости подготовить такие кадры, которые были бы способны применять подводные лодки и надводные корабли с ядерными энергетическими установками, вооружённые баллистическими и крылатыми ракетами.
Обучение нашего преподавательского состава было организовано одновременно со строительством нового флота непосредственно создателями атомных подводных лодок, их оружия и систем. Благодаря этому уже через несколько лет мы смогли на собственной базе приступить к подготовке нужных атомному флоту специалистов. Подготовку офицерских кадров по ракетно-ядерному оружию до конца 60-х годов XX века для всех уровней командных инстанций флота осуществляла только Военно-морская академия.
Создание океанского ракетно-ядерного Военно-Морского Флота неизбежно привело к изменениям учебных программ по дисциплинам военно-морского искусства. Так, по курсу оперативного искусства слушателями Военно-морской академии с начала 1960-х годов стали детально изучаться положения о формах и способах поражения авианосных ударных группировок вероятного противника, борьбы с его ракетными подводными лодками, нарушения океанских и морских перевозок и по обороне своих морских коммуникаций. А в конце 60-х годов прошлого столетия началось изучение вопросов подготовки и несения боевой службы и боевого дежурства ВМФ.
– Что происходило на рубеже веков и впоследствии?
– На последующих этапах, в непростых условиях распада СССР и значительного количественно-качественного сокращения Военно-Морского Флота, на рубеже веков вектор подготовки слушателей был нацелен на перспективу с учётом будущего неизбежного обновления флота. Такой подход обеспечил главное – сохранение кадрового потенциала, способного в дальнейшем эффективно управлять объединениями и группировками разнородных сил ВМФ в условиях современной вооружённой борьбы.
Сегодня, как и прежде, академические образование и наука идут рука об руку благодаря стараниям образованных, инициативных, незаурядных личностей, являющихся не только руководителями, преподавателями и слушателями, но и учёными. Это позволяет высшей военно-морской школе по праву занимать место важнейшей составляющей морской мощи государства. За заслуги перед Родиной академия была награждена в 1944 году орденом Ленина, в 1968 году – орденом Ушакова I степени, в 1977 году – орденом Октябрьской Революции.
– Как развивается учебное заведение в последние годы, когда в условиях существующих геополитических реалий на планете необходимо непрерывно модернизировать военно-техническое состояние ВМФ и совершенствовать военно-морское образование?
– Начиная с 2014 года в основу развития военно-морского академического образования положен программно-целевой метод. Утверждённая министром обороны Российской Федерации генералом армии Сергеем Кужугетовичем Шойгу вторая Программа развития нашего вуза до 2026 года определяет такие амбициозные цели, достижение которых гарантирует не только соответствие складывающимся, как вы говорите, геополитическим реалиям, но и занятие Россией в них лидирующего положения.
Среди этих целей – и построение опережающей системы образовательных стандартов, и квалификационных требований, адаптивных, практико-ориентированных образовательных программ, обеспечивающих гарантированную подготовку компетентных военно-морских кадров с высокой степенью готовности к самостоятельной профессиональной деятельности после выпуска, и создание передовой учебно-материальной базы, интегрированных в единую информационную образовательную и научно-исследовательскую среду.
Применение группировки Вооружённых Сил Российской Федерации в Сирийской Арабской Республике и необходимость оперативного использования полученного опыта в образовательной деятельности академии также потребовали приоритетного включения в учебно-методические материалы соответствующих сведений и данных.
Создание океанского ракетно-ядерного Военно-Морского Флота неизбежно привело к изменениям учебных программ по дисциплинам военно-морского искусства
– Как это повлияло на подготовку кадров? Какие произошли изменения в образовательном процессе?
– В образовательный процесс были включены новые дисциплины. Это правовое регулирование военного управления, основы информационного обеспечения деятельности Вооружённых Сил Российской Федерации, включающие вопросы подготовки в области международной безопасности в Мировом океане, борьбы с пиратством, развития военного сотрудничества и взаимодействия с иностранными государствами на основе общих интересов в сфере укрепления международной безопасности в соответствии с нормами международного права, деятельности органов военного управления по оперативному реагированию на информационные угрозы в средствах массовой информации.
Скорректированы подходы к организации образовательного процесса. В основу планирования положены боевые уставы, наставления и тактические руководства, результаты учений, прежде всего, под руководством главнокомандующего Военно-Морским Флотом. Примером могут служить оперативные учения «Океанский щит». Практики и стажировки в максимальной степени синхронизированы с мероприятиями подготовки всех флотов. Совместные межвузовские командно-штабные учения и военные игры проводятся на едином театре военных действий с участием соответствующих командований. Уровень знаний и умений слушателей академии оценивается в соответствии с установленными нормативами.
Получение ощутимого эффекта в повышении качества обучения обеспечивается как цифровизацией образовательного процесса, так и техническими возможностями создаваемых и модернизируемых технических средств обучения, материальной базы для практического обучения, основа которой – учебно-действующие образцы вооружения, военной техники и тренажёрные комплексы.
– Как обогащалась учебно-материальная база вуза? В частности, расскажите о новых тренажёрах, поступающих сегодня и внедряемых в образовательный процесс.
– В ходе реализации Программы развития в академию поставлены около 100 современных образцов учебно-тренировочных средств. Это позволило достичь уровня оснащения современными тренажёрами, учебно-действующими образцами вооружения и военной техники более 80 процентов. Например, для практического обучения слушателей Военно-морской академии всех специальностей используется современный оперативно-тактический тренажёрный комплекс «Автоматизм». Он обеспечивает практическое обучение слушателей управлению группировками разнородных сил ВМФ, действующими в составе межвидовых группировок на стратегических направлениях (театрах военных действий), выполнение научных исследований по направлению военно-морского искусства.
В командно-штабных военных играх, проводимых под руководством командования Военно-морской академии, в составе создаваемых учебных органов военного управления оперативно-стратегического, оперативного и оперативно-тактического уровней принимают участие слушатели и – в качестве посредников – преподаватели Военной академии Генерального штаба, Военно-воздушной академии, Военно-космической академии, Военной академии воздушно-космической обороны, Военной академии материально-технического обеспечения и ряда других ведущих военных вузов.
– Чего в этом направлении ожидаете в будущем?
– В ближайшей перспективе в образовательном процессе академии предусмотрено широкое использование новейшего многофункционального имитационно-моделирующего комплекса ВМФ на основе суперкомпьютера. Отмечу, что Военно-морская академия будет первой из образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации, оснащённой суперкомпьютером. Его широкие возможности по моделированию обеспечат проведение научных исследований слушателями, разработку ими магистерских диссертаций.
Но, отвечая на ваш вопрос о развитии материально-технической базы академии, хотел бы подчеркнуть основную мысль: самые современные тренажёры и суперкомпьютеры, высокотехнологичные лаборатории и учебные образцы вооружения и военной техники не заменяют, а дополняют в процессе обучения в вузе подготовку военно-морских специалистов непосредственно в море и штабах сил, на кораблях и подводных лодках, в период практик и стажировок, участия в мероприятиях боевой и оперативной подготовки Военно-Морского Флота.
– Какова современная структура и специфика образовательного процесса в академии? Статус военного учебно-научного центра отличает её от многих других военных вузов. По каким специальностям осуществляется обучение? Каковы профильное предназначение выпускников, особенности обучения по программам магистратуры?
– В Военно-морской академии в настоящее время реализуются 19 основных профессиональных образовательных программ магистратуры по пяти направлениям подготовки и пять программ по специальностям подготовки кадров высшей квалификации. Из них ряд военных специальностей считаются уникальными не только для военного, но и для гражданского образования России. При разработке соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов для них академия выступала головной. Среди них, например, такие специальности магистратуры, как ядерная безопасность объектов атомной энергетики Министерства обороны Российской Федерации, государственный контроль и надзор за ядерной безопасностью объектов с ядерными установками военного назначения.
Общее количество обучающихся по основным профессиональным образовательным программам магистратуры на двух факультетах высшей оперативно-тактической подготовки составляет более 300 офицеров. Их основное предназначение – пополнение рядов командования и штабов соединений и объединений, оперативного состава центральных органов военного управления до Генерального штаба Вооружённых Сил Российской Федерации включительно.
Необходимость защиты национальных интересов в различных районах Мирового океана – ключевой ориентир в подготовке кадров для ВМФ России
Особенное требование к условиям реализации программ магистратуры – высокая квалификация педагогических работников, установленная соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. В академии более 80 процентов педагогических работников, привлекаемых к подготовке на этом уровне, имеют учёные степени и звания.
Кроме того, широкое привлечение преподавателей к основным мероприятиям подготовки Военно-Морского Флота и Вооружённых Сил в целом, испытаниям новых образцов вооружения и военной техники показало свою высокую эффективность в повышении и поддержании их квалификации. По сравнению с недавними десятилетиями в разы возросло количество преподавателей, участвующих в учениях и внезапных проверках флотов, в испытаниях новых образцов вооружения и военной техники. Это позволяет преподавательскому составу не только поддерживать связь с флотами, но и «чувствовать» должность, к которой он готовит слушателей. В первую очередь такая форма повышения профессионального мастерства стала одной из основных для преподавательского состава кафедр оперативного искусства ВМФ, тактики ВМФ и ряда других.
Ежегодно по программам подготовки кадров высшей квалификации по 21 научной специальности выпускаются около 40 адъюнктов, которые пополняют ряды преподавательского состава и научных работников. Высокий образовательный и научный потенциал академии востребован и в рамках международного военного сотрудничества. Первый выпуск иностранных офицеров с высшей оперативно-тактической подготовкой в академии состоялся ещё в 1948 году. За прошедшие годы специалистов такого уровня было подготовлено более пяти тысяч. Значительная часть из них занимает руководящие должности в национальных флотах.
– Виктор Николаевич, расскажите и о программах дополнительного профессионального образования.
– Наряду с основными образовательными программами Военно-морская академия также реализует программы дополнительного профессионального образования. В нашем учебном заведении создана уникальная система непрерывного образования в течение всей службы офицеров. На высшем уровне дополнительного профессионального образования повышение квалификации и профессиональную переподготовку проходят старшие, а в отдельных случаях и высшие офицеры, от оперативно-тактического до стратегического звена управления – представители Национального центра управления обороной Российской Федерации, Главного командования ВМФ и ряда других.
Таким образом, Военно-морская академия по праву занимает центральное и лидирующее положение в сети военно-морских учебных заведений. Образовательный процесс в ней полностью обеспечивает кадровый заказ ВМФ высшей военной оперативно-тактической подготовки в магистратуре и подготовки кадров высшей квалификации в адъюнктуре.
В течение почти двух веков своей истории военно-морское академическое образование всегда шло в едином флотском строю, выступало на передовых позициях развития российского общества. Оно внесло существенный вклад в формирование его системы ценностей, традиций, этики и эстетики, общественной морали и сознания, пройдя путь от «привычки учиться» до фундаментального академического образования. Основополагающая триада – образование, наука и военно-морская практика, как и раньше, остаётся залогом качества подготовки военных кадров для Военно-Морского Флота России.
– Каков научный потенциал академии? Расскажите о подготовке научно-педагогических кадров в адъюнктуре и докторантуре.
– Для качественного применения и эксплуатации современных образцов вооружения и военной техники нужны подготовленные кадры. Основной кузницей кадров для ВМФ России являются высшие учебные заведения Военно-Морского Флота, из которых Военно-морская академия занимает ведущую позицию в Военно-Морском Флоте и обладает высококвалифицированным кадровым потенциалом, обеспечивающим успешное выполнение задач по подготовке специалистов для ВМФ России. На сегодняшний день в академии осуществляют образовательную и научную деятельность более 340 человек с учёными степенями и званиями. Это 37 докторов наук, 292 кандидата наук, 42 профессора и 130 доцентов.
Подготовка научных и научно-педагогических кадров ведётся в штатной докторантуре и адъюнктуре Военно-морской академии в соответствии с законодательством Российской Федерации, нормативными правовыми актами Правительства Российской Федерации, Министерства науки и высшего образования, Министерства обороны. Обучение по программам адъюнктуры и подготовка офицеров в докторантуре академии осуществляется по 21 научной специальности. Высшее образование по программам адъюнктуры реализуется в очной и заочной формах обучения. Срок освоения программы по очной форме обучения составляет три года, по заочной – четыре года.
Ежегодно наиболее успешным адъюнктам и докторантам назначаются стипендии Правительства Российской Федерации и Министерства обороны Российской Федерации. В настоящий момент в академии в докторантуре проходят подготовку шесть офицеров, в очной адъюнктуре – 81 офицер, в заочной адъюнктуре – 19 офицеров, а также два иностранных адъюнкта. Кроме того, с целью повышения научного потенциала разработкой диссертаций на соискание учёной степени кандидата (доктора) наук в форме соискательства к вузу прикреплены более 150 человек.
Стоит отметить, что Военно-морская академия реализует подготовку кадров высшей квалификации в целевой докторантуре и адъюнктуре в интересах 12-го Главного управления Министерства обороны Российской Федерации, Черноморского высшего военно-морского училища имени П.С. Нахимова, Военного института физической культуры и других организаций.
Сегодня в вузе думают об облике академического образования и науки второй половины XXI века, координируя прогноз с утверждённой Президентом России Программой кораблестроения на период до 2050 года
– Как Военно-морская академия была представлена на МВТФ «Армия-2021»? Что планируете продемонстрировать на форуме в нынешнем году?
– Военно-морская академия принимает самое активное участие в мероприятиях Международного военно-технического форума «Армия» практически с момента его создания. В прошлом году в ходе проведения форума мы приняли участие в экспозиции «Военно-морской кластер» (раздел «День инноваций»), в экспозиции Главного управления кадров Минобороны России «Военное образование – передовые технологии и цифровая трансформация», в экспозиции Главного управления боевой подготовки ВС РФ «Выставка достижений изобретательской и рационализаторской деятельности», в мероприятиях научно-деловой программы.
Руководящему составу Министерства обороны Российской Федерации, гостям и участникам форума были представлены базовые электронные учебники, разработанные профессорско-преподавательским составом и используемые в образовательной деятельности всех вузов Минобороны России, элементы электронной информационно-образовательной среды, созданные нашими педагогами и активно используемые в управлении образовательной деятельностью Военно-морской академии.
Ведущими преподавателями академии проведён ряд мастер-классов, в ходе которых они поделились опытом в организации образовательной и методической деятельности, новыми педагогическими приёмами и методиками преподавания учебных дисциплин с использованием современных информационных технологий и элементов учебно-материальной базы. По результатам работы Военно-морская академия награждена дипломом «За активное участие в подготовке и проведении мероприятий научно-деловой программы МВТФ «Армия-2021» и медалью форума.
– Насколько тесно осуществляется взаимодействие академии с вузами, научно-исследовательскими организациями и предприятиями оборонно-промышленного комплекса?
– Военно-морская академия в рамках своей образовательной и научной деятельности является ведущей организацией Министерства обороны Российской Федерации в подготовке высококвалифицированных кадров для ВМФ. Научные исследования, проводимые академией, устремлены на научное обоснование положений в области применения, строительства и развития Военно-Морского Флота как одного из самых наукоёмких и высокотехнологичных видов Вооружённых Сил России.
Естественно, при проведении научных исследований Военно-морская академия взаимодействует не только с вузами и НИИ Министерства обороны, но и с Российской академией наук, Российской академией ракетно-артиллерийских наук, Фондом перспективных исследований, ведущими гражданскими вузами, а также организациями и предприятиями оборонно-промышленного комплекса по различным инновационным направлениям развития вооружения и военной техники ВМФ. Для широкого обсуждения научных достижений и обмена опытом академия не только организует и проводит научные конференции с привлечением различных специалистов, но также участвует в мероприятиях, проводимых другими вузами и НИИ.
Кроме того, ежегодно специалисты Военно-морской академии принимают участие в масштабных научно-практических конференциях под руководством главнокомандующего Военно-Морским Флотом наряду с руководящим составом Главного командования ВМФ, военных округов, флотов и Каспийской флотилии, а также руководителями ведущих предприятий оборонно-промышленного комплекса. Такая работа значительно ускоряет процесс интеграции результатов научной деятельности академии в создание научно-технического задела и упрощает взаимодействие научно-исследовательских и образовательных подразделений вуза и предприятий промышленности.
– Офицеры академии принимают участие в Главном военно-морском параде. Расскажите об особенностях, с которыми вам пришлось столкнуться при подготовке к параду в период пандемии.
– Главный военно-морской парад впервые состоялся 30 июля 2017 года в Санкт-Петербурге в соответствии с Указом Президента Российской Федерации – Верховного Главнокомандующего Вооружёнными Силами РФ. По масштабам проведения он не имеет аналогов в российской истории. При формировании его замысла учли трёхсотлетний опыт и традиции проведения подобных мероприятий в стране. Главный военно-морской парад неразрывно связан с Днём Военно-Морского Флота, профессиональным праздником военных моряков. Проведение таких торжеств возвращает нас к наследию Петра Великого, консолидирует российское общество, воспитывает молодое поколение на лучших флотских традициях и является важным элементом дипломатии.
В пятом, юбилейном параде от Военно-морской академии участвовали 719 военнослужащих. Традиционно в наземной части в белых кителях перед трибунами гордо чеканили шаг сводные батальоны офицеров, слушателей и адъюнктов Военно-морской академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова, продемонстрировав блестящую строевую выправку.
– Виктор Николаевич, благодарю вас за обстоятельные и развёрнутые ответы. На чём вы хотели бы акцентировать внимание в заключение нашего разговора?
– Верховный Главнокомандующий Вооружёнными Силами Российский Федерации Владимир Владимирович Путин в своих программных выступлениях не раз говорил о необходимости смотреть за горизонт в условиях стремительно меняющегося мира. Для всех нас – тех, кто осуществляет подготовку военно-морских кадров, загоризонтные цели, разумеется, не могут быть ближе целей дальнейшего строительства флота и важнейших этапов его совершенствования. Поэтому достижение целей Программы развития до 2026 года, параметры которой я осветил в нашем разговоре, мы считаем ближайшей перспективой. Тем не менее уже сегодня мы думаем и об облике академического образования и науки второй половины XXI века, координируя наш прогноз с утверждённой Президентом России Программой кораблестроения на период до 2050 года.
Этот облик, сохраняя и развивая академические традиции новаторства и творчества, интеграцию образования, науки и оборонно-промышленного комплекса с практикой применения сил и войск Военно-Морского Флота, позволит нам готовить того, кого нужно, готовить к тому, к чему нужно, готовить тогда, когда нужно. Он позволит, как и прежде на протяжении всей истории становления и развития славной Военно-морской академии, обеспечивать высочайшее качество и требуемые объёмы подготовки военных моряков во славу военно-морского могущества Отечества.
Фото из архива ВМА
Санкт-Петербург